- Вихованці середньої групи особливий інтерес до проблеми проявили після неодноразових спостережень за...
- Наприклад, що треба зробити, щоб не зіткнутися з пожежею?
- Наш педагогічний колектив тісно співпрацює з фахівцями районного відділу з надзвичайних ситуацій. ...
Важливе місце займає створення і вдосконалення предметно-розвиваючого середовища. У кімнатах, де працюють над проектами, оформлені спеціальні куточки безпеки. Наприклад, макети пожежної техніки та щита, атрибутика до сюжетно-рольової гри «Ми - пожежники», іграшки, малюнки, настільні та дидактичні ігри, ілюстрації. Пізніше, відповідно до віку дітей, вихователь формує картотеки дидактичних ігор, віршів і загадок, а в старшій - картотеку прислів'їв.
Діти і батьки виготовляють альбоми «Сірник - невеличка» (в молодшій групі), «Служба 103» (в середній), «Професія - пожежний» (в старшій). Для цього створюється спеціальна кімната, де зібрано демонстраційний матеріал із серії «Уроки безпеки» , Яскраві плакати, форма рятувальників, протипожежне обладнання та інші предмети.
Вихованці середньої групи особливий інтерес до проблеми проявили після неодноразових спостережень за пожежною машиною, яка прямувала до місця виклику.
Діти задавали різноманітні питання. В результаті з'явився проект «Як подружитися з вогнем». З метою розширити і систематизувати уявлення дітей з даної теми, вирішили оформити в групі куточок пожежної безпеки, де згодом зібрали цікавий матеріал для занять, ігор, а також самостійної діяльності вихованців.
Продовжуючи розпочату роботу в старшій групі, перед хлопцями поставили більш складні завдання.
Наприклад, що треба зробити, щоб не зіткнутися з пожежею?
В результаті обговорення з'явилася ідея про можливість випускати газету під назвою «Подорож по країні пожежобезпечними». Газету випускаємо щомісяця і поширюємо в інших групах, знайомимо з нею дорослих. Так з'явився проект «Щоб не було пожежі, щоб не було біди».
В ході основного етапу, відповідно до віку, застосовуємо різні форми, прийоми і методи роботи з дітьми. Так, для формування первинних уявлень про пожежну безпеку у вихованців другої молодшої групи педагоги використовують розглядання картинок, читання різної літератури, ігрові ситуації, дидактичні та рольові ігри, інсценування потешек, віршів і казок, образотворчу діяльність.
У своєму проекті «Ми хочемо з вогнем дружити», крім перерахованих вище форм і методів, проводяться тематичні спостереження, екскурсії в кімнату безпеки, сюжетно-рольові ігри «Пожежа в будинку», «Пожежні поспішають на допомогу». Найбільший інтерес у дітей викликають фізкультурні розваги, де літературні персонажі Спасик і Дядя Стьопа вчать хлопців правилам безпечної поведінки, а Баба Яга і Незнайка, потрапивши в біду, просять дітей про допомогу. Персонажі приходять до вихованців в гості, грають з ними. Такі зустрічі завжди цікаві і запам'ятовуються надовго.
Під час роботи над проектом «Щоб не було пожежі, щоб не було біди» з дітьми старшої групи використовуються більш активні форми і методи: конкурси, ігри-естафети, вікторини, творчі ігри, моделювання ситуацій, робота зі схемою, досліди. У дослідницькій діяльності за темами «Самі пожежонебезпечні ситуації», «Вогонь дихає чи ні?», «Чим можна загасити вогонь?», «Знайди вихід з палаючого будинку», «Де небезпечно?» Хлопці під керівництвом вихователя навчаються формулювати мету майбутньої роботи, визначати, які методи і прийоми можна використовувати для її вирішення, розробляти план-схему дій.
Ефективним методом формування у дітей практичних умінь і навичок ми вважаємо, що є моделювання ситуацій: «задимлення в групі», «дим з вікна сусіднього будинку», «знайшов запальничку в квартирі» і ін. Для творчого розвитку педагоги стимулюють дітей до пошуку рішення логічних і практичних завдань. Наприклад, треба вибратися з палаючої квартири, а двері закриті. Який варіант пропонують діти? Вони кажуть, що можна вийти на балкон і просити допомоги у перехожих. А якщо балкона немає? Відкрити вікно. А якщо не зуміли його відкрити? .. Вихователь щоразу ускладнює завдання, щоб діти знайшли кілька варіантів виходів зі складної ситуації.
Наш педагогічний колектив тісно співпрацює з фахівцями районного відділу з надзвичайних ситуацій. Цікавими і яскравими для хлопців стають зустрічі з пожежниками-рятувальниками, а також відвідування частини МНС, де розповідається про спеціальне обладнання і техніку з демонстрацією.
Робота над проектами з основ пожежної безпеки в дошкільному закладі органічно вписується в освітній процес установи. Заняття проходять цікаво і захоплююче.
Г. Атрашкевіч
Наприклад, що треба зробити, щоб не зіткнутися з пожежею?Наприклад, що треба зробити, щоб не зіткнутися з пожежею?
У дослідницькій діяльності за темами «Самі пожежонебезпечні ситуації», «Вогонь дихає чи ні?
», «Чим можна загасити вогонь?
», «Знайди вихід з палаючого будинку», «Де небезпечно?
Який варіант пропонують діти?
А якщо балкона немає?
А якщо не зуміли його відкрити?
